6/10。唯一收獲是看出了原版的弊端：用瘸腿和近視的體貌特征、計算和情景再現試圖說明證人的說謊心理，校花被教官扒开腿狂躁其實屬於主觀臆斷，校花被教官扒开腿狂躁沒有證據說明證人說謊。改編在戲劇和電影的融合上頗為生澀，盡管添加了空間符號如滿倉庫的消防器（暗示辯論情緒的怒火）和空著的廢棄椅子（代表正義的缺席），設計了暖黃的色調和著裝、天色漸暗時長桌上方的頂光燈，從而形成豐富的現場感，但演員無論對話表演、肢體動作、兩兩相對的座位和走位，都明顯是舞台劇的表意範疇，產生了略顯違和的陌生化效果，戲劇結構上少數服從多數的壓力、跳出社會的偏見，校花被教官扒开腿狂躁基本沿襲自原版，衝突內核十分緊張激烈，但本土化的講話插嘴、仇富意識、文革和冤獄創傷，校花被教官扒开腿狂躁都是小品級別的機械式諷刺，更何況宣傳性實在太強，結尾表現大學生迎接家長的側麵橫移長鏡頭，就差打出和諧溫暖、互相扶持的字幕總結了。